Port inst.

Leia a Introdução do livro Coesão e coerência textuais, de Leonor Fávero (disponível na pasta “Leituras do Tópico 4”). Aplique as técnicas de leitura que você já conhece e faça um resumo do texto lido. O resumo deve ser do tipo escolar-acadêmico e representar cerca de 50% do texto-base.
Antes de enviar a versão final de seu resumo, avalie:
• O texto está adequado ao objetivo de um resumo escolar/acadêmico?
• O texto está adequado ao destinatário (sua professora)?
• O resumo demonstra que você leu e compreendeu adequadamente o texto original?
• Todas as informações mais relevantes do texto estão em seu resumo?
• As relações entre as ideias do texto original estão claramente explicitadas?
• O resumo pode ser compreendido em si mesmo por um leitor que não conhece o texto original?
• No início, há referência bibliográfica completa?
• Não há problemas de ortografia, de pontuação, frases incompletas etc.?
(Questões adaptadas de MACHADO, A. R.; LOUSADA, E. & ABREU-TARDELLI, L. S.
Resumo. São Paulo: Parábola, 2004.)

Fonte: FÁVERO, L. L. Introdução. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 2004, pp.1-7.

Resumo
A linguística textual teve sua desenvoltura, inicialmente, para visar a correção de coesão e coerência entre termos gramaticais inseridos num texto que só podem ser explicados referindo-se à situação contextual. A legitimidade dessa orientação baseia-se em desdobrar fenômenos inexplicáveis, utilizando uma gramática do enunciado. Considerando o texto sendo além de um somatório de enunciados, sua produção e compreensão derivaram da competência textual. A capacidade de discernir um texto coerente de um incoerente tem como característica a competência linguística. Qualquer falante é capaz de parafrasear, resumir, titular e de produzir um texto. Todas essas habilidades transparecem a competência textual e ratifica a construção de uma gramática textual. Sabemos distinguir um texto de outro não-texto e temos consciência que nossa produção