Pluralidade

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MÓD. I – VÍDEO 24 – DIVERSIDADE/PLURALIDADE CULTURAL NA ESCOLA.
10/10/2011 por Rose Marie

Quais os valores que devem ser contemplados para que uma educação que vise a diversidade seja possível?
Trata do cuidado que devemos ter em lidar com as questões das diferenças, sejam elas étnicas ou culturais e a forma de enfocar esse trabalho (se através das igualdades ou das diferenças).
Cita os autores Silvia Duschatzky e Carlos Skliar em “O nome dos outros. Narrando a alteridade na cultura e na educação”; onde o outro poderia ser considerado de três diferentes formas: 1 – fonte de todo o mal (a fonte do problema está no outro); 2 – sujeito pleno de uma marca cultural (com apenas uma cultura a ser considerada); e 3 – alguém a tolerar (que pode também ser desprezado).

Na escola, os preconceitos podem ser enaltecidos ou criticados, dependendo das ações encaminhadas e tomadas no conjunto de seu projeto pedagógico. Temos uma tendência a julgar os iguais como “normais”.
Somente a partir de 1988 que a Constituição passa a considerar a pluralidade em seu texto. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, começa a enfocar as diferenças, porém, centrada na cultura indígena. A partir de 1998, os Parâmetros Curriculares Nacionais colocam de forma diversificada o trabalho com a pluralidade cultural, através do enfoque da transversalidade, ao lado de temas como a ética, a saúde, o meio ambiente, a sexualidade, o trabalho e o consumo. Em 2003, a obrigatoriedade do ensino da cultura africana passa a ser considerado e em 2007 a publicação do programa “Ética e Cidadania” traz à tona os temas da inclusão e dos direitos humanos, através de textos de autores consagrados, onde são apresentadas idéias de atividades para que esse trabalho seja contemplado nas escolas. Em julho de 2010 é assinado o Estatuto da Igualdade Racial.

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