plano do desenvolvimento

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA
COMPREENDENDO A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA ESCOLA

Adriana Gomes Izidoro
Carla Cascaes Medeiros Cardoso
Debora Gonçalves
Profª. Ana Beatriz Cargnin
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Lincenciatura em Pedagogia (BID0389) – Seminário da Prática I
10/06/2015

1. TEMA/ASSUNTO

Este estudo tem objetivo principal desenvolver o conhecimento sobre a análise dos termos interdisciplinaridade e inclusão, bem como registros sobre experiências interdisciplinares e documentos teóricos que indiquem a associação dos dois termos na prática pedagógica voltadas à inclusão escolar.
Assim é necessário compreender que:
A interdisciplinaridade não dilui as disciplinas, ao contrário, mantém sua individualidade. Mas integra as disciplinas a partir da compreensão das múltiplas causas ou fatores que intervêm sobre a realidade e trabalha todas as linguagens necessárias para a constituição de conhecimentos, comunicação e negociação de significados e registro sistemático dos resultados. (BOCHNIAK, p. 21, 1998).
A interdisciplinaridade, como concepção, pode se constituir em elemento estruturante para a organização escolar e para as práticas pedagógicas inclusivas, se tornando fundamental para garantir uma aprendizagem significativa e o desenvolvimento integral do aluno. Para Daniela Alonso (Revista Escola, fev.2013) a Educação inclusiva, portanto, significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar. A opção por este tipo de Educação não significa negar as dificuldades dos estudantes. Pelo contrário. Com a inclusão, as diferenças não são vistas como problemas, mas como diversidade. É essa variedade, a partir da realidade social, que pode ampliar a visão de mundo e desenvolver oportunidades de convivência a todas as crianças.

Também é preciso fortalecer a formação dos professores, focando nas redes de apoio.
Segundo Daniela Alonso (Revista Escola, fev.2013), para que o projeto inclusivo seja colocado em ação, há necessidade de