plano de aula

Como as pessoas entram em contato com as redes e dimensões de significados e sentidos presentes em seu contexto e em suas relações? Como esses "contatos" e inter-relações constituem o indivíduo e se tornam relevantes para o seu processo de desenvolvimento? Como o desenvolvimento humano pode ser considerado a partir de uma integração constitutiva e não excludente que leve em conta desde sistemas fisiológicos e bioquímicos até relações intersubjetivas entre indivíduos, grupos e sociedades, com seus distintos papéis, crenças, valores, rotinas, tempos Perspectivas Futura. A muito tempo a ciência vem buscando respostas para tudo através de pesquisas. Ela utiliza de metodologias. A recém-criada Ciência do Desenvolvimento refere-se a uma orientação geral que integraliza conceitos e pesquisas sobre desenvolvimento humano, os quais enfatizam a ação recíproca e dinâmica de processos subjetivos ao longo de enquadramentos de tempo, espaços e contextos. Nessa perspectiva, os fenômenos do funcionamento individual são vistos, no curso da vida, em múltiplos níveis – dos subsistemas da genética, da neurobiologia e dos hormônios aos sistemas das famílias, redes sociais, comunidades e culturas. Diferente do senso comum que é um conhecimento, da sociedade que não precisa da comprovação cientifica, seu conhecimento é passado de geração a geração e no boca a boca . A ciência muitas vezes arromba com determinadas idéias do senso comum. E isto sempre serve para enriquecer o conhecimento.já o senso comum é mais estático tendo a tendecia a ser voltada somente aquele conhecimento. Sabemos que o estudo do homem a ciênciapara resolver ou explicar acontecimentos ou objetos nada impede o conhecimento e cresc campos do conhecimento que emergiram nos últimos anos, como Psicologia da Família e Psicologia da Saúde, ou com outras já tradicionais, como a Educação; e, ainda, aponta questões relevantes discutidas pela pesquisa científica internacional na sua interface com os processos de