plano de aula de matematica

A arte de contar histórias, integrada a outras linguagens de arte: uma prática pedagógica na educação básica.

Este artigo tem como objetivo discutir a relevância da arte de contar histórias, integrada a outras linguagens de arte e expressão enquanto prática pedagógica. Para autores clássicos da arte-educação, como o próprio Read (2001) e Lowenfeld e Brittain (1977), assim como a brasileira Ana Mae Barbosa (1978, 1989), a arte resgata um papel ético da escola e do processo de aprendizado, tornando-o simultaneamente mais interessante, completo e complexo, pelo encantamento necessário da realidade objetiva, materialista e economicista da ciência e das sociedades modernas. Como afirma Moore (1997), o encantamento do mundo é a ponte que permite o contato com a alma, como os mistérios profundos que cercam o coração e a imaginação; o encontro como os sentidos, com o amor; e outra forma de união com o mundo á nossa volta. Daí a relação entre encantamento e ética, tão necessária nos tempos atuais.
Mais que uma simples estratégia de sensibilização e aproximação entre corpos docente e discente, a arte de contar histórias, integrada a outras linguagens de arte, pode ser usada como ponte que conecta as bases intelectuais de autores como Paulo Freire (1997, 2002, 2003), com práticas efetivamente transformadoras desenvolvidas no âmbito das escolas.
Com relação aos alunos, o acompanhamento de várias crianças que passaram pelas atividades complementares dentro da OEA Granada, ao longo dos anos, nos dá um forte sentimento da ocorrência de um desenvolvimento infantil diferenciado, com melhor qualidade, o que precisaria ser mais bem avaliado futuramente. Diversas crianças com dificuldades emocionais e de aprendizagem passaram a ter mais alegria, capacidade de convívio interpessoal e habilidade para a superação de problemas, já que muitos contos selecionados, adaptados ou mesmo criados pela equipe da Escolinha trabalhavam, de forma sútil, com as próprias dificuldades existentes.