Piaget

Resumo da Teoria de Vygotsky e Piaget

Vygotsky

Em relação à compreensão da origem e do desenvolvimento das funções psicológicas, tem uma atenção maior voltada para a questão do desenvolvimento do indivíduo por interferência do meio em que vive, há uma ênfase na importância dos processos de aprendizado. Para ele, o aprendizado está intimamente relacionado aos processos de desenvolvimento e constitui um aspecto desses processos na organização cultural e, portanto, humana das funções psicológicas.
A aprendizagem pode ser definida como o despertar de processos de desenvolvimento no interior do sujeito que não ocorreriam sem o seu contato com o ambiente cultural.
Como Vygotsky enfatiza o processo sócio histórico, o aprendizado inclui a interdependência entre indivíduos, ou seja, a relação entre aquele que ensina e aquele que aprende.
Para situar a relação aprendizagem e desenvolvimento, propõe a categorização de dois níveis de desenvolvimento: o nível real e o nível potencial. Baseado na identificação desses níveis elabora o conceito da ZDP.
Considera o desenvolvimento real, o nível das funções mentais da criança que se estabelece como resultado de ciclos de desenvolvimento já completados. Tudo que a criança consegue fazer por si mesma de uma maneira independente. Já o nível de desenvolvimento potencial corresponde assim a toda uma área que está em fase de amadurecimento, corresponde a uma série de processos que estão para ser atualizados na história do desenvolvimento da criança.
A zona de desenvolvimento proximal é constituída pelo conjunto de funções que amadureceram e que ainda estão em fase embrionária. Em diferentes momentos, Vygotsky ressalta que o aprendizado é construído nas relações sociais. O contato com a realidade, com os instrumentos, com o trabalho, em especial com outras pessoas, é fundamental na construção do conhecimento e do sujeito psicológico.
Para Vygotsky, o fundamento do funcionamento psicológico tipicamente humano é social e,