Piaget

Conceitos de acidente e falta de jeito
O que mais presenciamos hoje em dia em escolas e mesmo em outros ambientes são “acidentes” entre crianças onde não houve intenção de provocá-los. Por exemplo, quando uma criança está brincando de correr e bate em outra, no entanto após este acontecimento são comuns o surgimento de brigas físicas e verbais entre as mesmas, pois as crianças ainda não possui conceito de intencionalidade. As crianças quando são mais novas são incapazes, de apreciar as intenções de outra criança ou de perceber seu ponto de vista. O problema é que estas crianças ainda não construíram conceito de intencionalidade. De acordo com o trabalho de Piaget, enquanto as crianças não tiverem um conceito de intencionalidade construído, o raciocínio apenas não pode dissuadi-las dos atos retributivos. Elas são simplesmente incapazes de compreensão da intencionalidade.
De acordo com Piaget em torno dos 8 ou 9 anos(nível operacional concreto), com a construção dos conceitos relacionados à intencionalidade, as crianças começam a ser capazes de considerar os eventos também do ponto de vista dos outros.Isto corresponde à redução do pensamento egocêntrico.As crianças começam a ver que os motivos e as intenções são tão importantes quanto os resultados das ações.
As intenções tornam-se significamente mais importante do que as conseqüências de uma ação. E isto acontece somente quando as crianças estão aptas a considerar as ações de perspectiva dos demais. Elas se tornam, assim, conscientes dos estados internos das outras pessoas e percebem que estas têm pensamentos diferentes dos seus. De modo similar há um reconhecimento de que os outros têm estados efetivos que não são sempre iguais aos seus. As crianças se tornam muito mais capazes de levar em consideração os estados cognitivos e afetivos que a cercam.
As crianças e a mentira
Um tópico social e moral, interessante investigado por Piaget refere-se ao desenvolvimento dos conceitos infantis sobre a mentira. Pais e