PIAGET

O lúdico na aprendizagem segundo Piaget

Para Piaget, quando a criança interage com a realidade e opera junto ás pessoas e aos objetos, ela tambem é impulsionada tanto criar estruturas mentais quanto a adquirir formas de colocá-las em funcionamento, de acordo com o estágio do desenvolvimento da sua própria inteligência. Logo, os conhecimentos sobre as estruturas mentais que se encontram em cada faixa etária, bem como o modo de funcionamento específico dessas estruturas em cada fase do desenvolvimento, necessitam de um estudo bastante aprofundado para serem utilizados pedagogicamente, pois o modo de raciocinar da criança é totalmente diferente do adulto.
Na idade pré escolar por exemplo, ela é egocêntrica, pensa que tudo existe em funçao dela, é incapaz de manejar ideias abstratas e não tem uma visão panorâmica das coisas. Consequentemente, a criança não consegue raciocinar por dedução, mas o faz por analogia, devido a capacidade adaptativa em relação oa social, mental, emocional e físico. Como são seus sentidos que captam o concreto, o exercício livre de suas capacidades físicas e mentais é condição básica da aprendizagem.
Como educador, ele nunca propôs um método de ensino como ainda há quem acredite; ele somente elaborou uma teoria sobre o conhecimento e , em paralelo, desenvolveu muitas investigações,cujos resultados passaram a ser utilizados por pedagogos e psicólogos.
Independentemente de época, cultura e classe social, os jogo e brinquedos fazem parte da vida da criança, pois elas vivem num mundo de fantasias, de encantamento, de alegria, sonhos e o faz de conta. A utilização de brincadeiras e jogos no processo pedagógicos faz despertar o gosto pela vida e leva as crianças a enfrentarem os desafios que lhe surgirem. O lúdico pode ser um instrumento indispensável na aprendizagem, no desenvolvimento e na vida das crianças e pode contribuir de forma significativa para o desenvolvimento do ser humano.
Piaget classifica em fases o desenvolvimento do