Pedagogia

Primeira parte

Atualmente, os diversos tipos de mídia acabam prendendo cada vez mais a atenção e interesse de jovens, adultos e crianças, principalmente do público infantil, que estão constantemente em contato com diferentes tipos de mídia, como televisão, vídeo game, computadores e internet.
Dessa forma, as crianças afastam- se da leitura de livros de literatura infantil, agentes importantes na formação de leitores.
Nessa perspectiva o resgate de leitura de livros de literatura infantil, e algo de grande necessidade e importância já que nessa fase se constrói a personalidade e atitude de um futuro adulto e leitor.

A leitura, frequente, na infância, também, contribui de forma direta para o sucesso no processo da aquisição da escrita.
Os investimentos têm ocorrido em projetos gráficos de livros de literatura infantil cada vez mais modernos, com ilustrações cada vez mais ricas em conteúdos que, em alguns casos, chegam a dispensar a linguagem escrita, como nos livros de imagem.

Os trabalhos a esse respeito que encontrei datavam dos anos 80 e 90, apenas alguns eram mais recentes como o de Maria Alice Faria, de 2004.
Alguns dos autores citam em seus textos a importância desse estudo para a área da pedagógica Faria(2004), na introdução de seu livro, como usar a literatura infantil na sala de aula.

Segunda parte

O nome dela é BIDDY Chapeuzinho Vermelho foi até a cabana da vovó, caiu na conversa do lobo e foi devorada. Para a sua sorte, apareceu um caçador que abriu a barriga do lobo e resgatou com vida a vovó e Chapeuzinho. O lobo? Morreu logo depois.

Foi assim que você conheceu essa história? Bem... no princípio, ela não era exatamente assim. A aventura de Chapeuzinho Vermelho vem dos contos da tradição oral, destinada aos adultos dos povoados, concebidos para o entretenimento noturno. Neste contexto, A História da Avó, compilada no século XIX, falava de uma menina que sem querer, comeu a carne e bebeu o sangue da sua