pedagogia

Na ausncia do outro, o homem no se constri homem. (Lev S. Vygotsky) Escrever sobre Vygotsky (1896-1934) recuperar a trajetria de um estudioso brilhante que, embora tenha vivido pouco (morre de tuberculose aos 37 anos), deixou uma vasta obra que s tornou-se acessvel ao mundo ocidental, aproximadamente na dcada de 60 e no Brasil, em final da dcada de 70 atravs de pesquisadores que estudaram no exterior. At em seu prprio pas, Rssia, suas obras ficam proibidas no perodo de 1936 a 1956 por questes polticas. Piaget lamentou que os dois no tivessem se encontrado para dialogar sobre seus estudos e convices. No incio do sculo XX, perodo em que Vygotsky com mais alguns jovens intelectuais (Luria e Leontiev) comeam a trabalhar, buscando construir um novo conceito de Psicologia, os dois tipos de abordagens psicolgicas existentes eram 1. Psicologia como cincia natural procurava explicar processos elementares sensoriais e reflexos, tomando o homem basicamente como corpo. Essa tendncia relaciona-se com a psicologia experimental, (...) preocupando-se com a quantificao de fenmenos observveis. (Oliveira, 1995, p.22) 2. Psicologia como cincia mental descrevia as propriedades dos processos psicolgicos superiores, tomando o homem como mente, conscincia, esprito. (Oliveira, 1995, p.22-23) Essas duas abordagens, para Vygotsky, com seus postulados, no eram suficientes para compreender os processos psicolgicos superiores (percepo, ateno, memria, capacidade para solucionar problemas). Lev S. Vygotsky Dessa forma, busca-se uma nova abordagem para a psicologia, apoiada em trs idias bsicas para o pensamento vygotskyano, de acordo com Oliveira (1995, p. 23-24). As funes psicolgicas tm um suporte biolgico pois so produtos da atividade cerebral (o crebro no um sistema de funes fixas e imutveis, mas um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento so moldados ao longo da histria da espcie e do desenvolvimento individual. Dadas as imensas