PEDAGOGIA

1.Para Drouet (1997), a aprendizagem um processo pessoal, individual, ou melhor, tem fundo gentico e depende de vrios fatores, entre eles dos esquemas de ao inatos do indivduo do estgio de maturao de seu sistema nervoso de seu tipo psicolgico constitucional (introvertido ou extrovertido) de seu grau de envolvimento, seu esforo e interesse para satisfazer sua necessidade biolgica de exerccio fsico ao ser estimulado pelos rgos dos sentidos ao sentir-se estimulada para a atividade mental, quando consegue resolver um problema para evitar a punio dos pais, caso no apresente boas notas por sentir necessidade de conquistar status social atravs de boas notas, pela admirao da famlia, dos colegas etc. Mas ela descreve alguns fatores fundamentais para que a aprendizagem se efetive. Neste sentido, observe as afirmativas abaixo I. Para que a criana seja capaz de aprender, ela no precisa apresentar um bom estado fsico e boa sade. As perturbaes tanto da rea fsica como da rea sensorial ou nervosa no se constituem problemas de aprendizagem. II. A motivao o interesse, o fato de querer aprender a mola propulsora para que a aprendizagem ocorra, assim os motivos que a criana tem para aprender situam-se em vrios nveis de desenvolvimento. E a criana pode querer aprender por vrios motivos III. Chama-se maturao, as etapas que se precedem sempre em uma mesma sequencia, embora em tempos diferentes para cada indivduo. A maturao e a aprendizagem so processos diferentes, porm intimamente ligados, pois a maturao que cria condies para que a aprendizagem ocorra. IV. A capacidade de fixar-se em um assunto no obstculo para a aprendizagem, h criana que conseguem fazer vrias coisas ao mesmo tempo, assim, a facilidade de concentrar-se no objeto do conhecimento, no depender sua maior ou menor facilidade de aprender. Esto corretas apenas as afirmativas (A) I e II. (B) II e III. X (C) I, II e III. (D) I, II e IV. (E) I, II, III e IV. 02. Vygotski (2004), em seu livro Psicologia Pedaggica, traz-nos