pedagogia

UNAMEA/UNIP-UNIVERSIDADE PAU

O PLANEJAMENTO E AS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

BELÉM-PA
2014
UNAMEA/UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA

LUCIENNE DO ROSÁRIO PEREIRA

O PLANEJAMENTO E AS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

BELÉM-PA
2014
A intencionalidade pedagógica no planejamento

Froebel que criou os Jardins da infância, enfatizou a brincadeira, a interação entre a mãe e seu bebê como essenciais para a aprendizagem dos pequenos, além da formação de professores específicos para a faixa etária de até seis anos de idade.
Maria Montessori e Decroly, de maneira mais sistematizada, criaram seus métodos de ensino apropriados para o ambiente escolar, bem como Vygotsky e Wallon também realizaram descobertas importantes de como a criança age e interage no ambiente. Pesquisa de Jean Piaget, que estudou as fases evolutivas da criança pela sua interação com os elementos do ambiente. Percurso das correntes pedagógicas da Educação Infantil, passamos da ideia de que a criança era um ser desprovido de pensamento, um ser passivo que deriva ser lapidado ou moldado, para a concepção atual.
De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, a Criança é um sujeito social e histórico, que faz parte de uma organização familiar inserida em uma sociedade. O professor deve organizar seu trabalho possibilitando a criança agir sobre o ambiente, interagir com outras pessoas, pensar, resolver, testar hipóteses. Planejar é fundamental.
Uma escola sem planejamento é um barco à deriva, um jogo sem estratégia. O planejamento é muito mais do que uma obrigação burocrática a cumprir, ou seja, algo se faz por fazer, apenas porque a direção da escola exigem. Planejar é importante em todos os setores da vida.
“Tantas creches, pré-escolas, como instituições educativas, têm uma responsabilidade para com as crianças pequenas, seu desenvolvimento e sua aprendizagem, o que reclama um