pedagogia

VYGOTSKY sustenta essa teoria sobre uma matriz epistemológica, onde para obter-se conhecimento o indivíduo necessita ser ingressado num ambiente historicocultural que lhe permiti-a:conhecer, aprender e elaborar sua estrutura cognitiva pela interação com o meio social do qual faz parte.
Sendo assim é correto afirmarmos que homem é produto de uma série de interações sociais. Interações essas arraigadas á cultura, história e a sociedade em si.
Portanto antes de alcançar a aprendizagem, o indivíduo se intera de um processo históricocultural precedente e a partir daí há a construção de um conhecimento novo, feito por considerações do próprio indivíduo que foi exposto ao processo de aprendizado.
Daí que Vygotsky nega a existência da “natureza e essência humana”, pois segundo ele, somos primeiro sociais e depois nos individualizamos”(NEVES & DAMIANI, 2006)2. TEORIA CONEXIONISTA(teoria estímulo-resposta).
O aprendizado dá-se com estímulos e as resposta dadas a esses estímulos.
Estimular para compreender e aprender. A resposta está condicionada ao estímulo que foi dado, desse modo estímulo positivos buscam receber respostas positivas e vice versa.
Criando então uma conexão entre estímulo e resposta, já que sem uma, a outra fica parada. Com essa teoria Thorndike estabeleceu que a aprendizagem é baseada nas conexão entre as situações e as respostas.
Onde as unidades de estímulos-resposta constituem em elementos do comportamento (e não da consciência) e são os blocos de construções que compõem os comportamentos mas complexos.
(...) Aprendizagem é o estabelecimento de conexão, e a mente é o sistema de conexões do homem.
Onde afirmar que aprendizagem é um processo complexo e plural, no qual associamos vários métodos (passivo, mecânico e automático) de selecionar e interagir unidades físicas e mentais, onde gravam-se as respostas corretas e eliminam-se as incorretas, como respostas de suas consequências agradáveis (recompensas) ou desagradáveis (punições).
Sendo assim