Pedagogia

O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E AS CONCEPÇÕES NORTEADORAS DA PRÁTICA DOCENTE Ana Maria L. B. de Carvalho – UNESP – Bauru – [e-mail] Nelson Antonio Pirola – UNESP – Bauru - [e-mail] INTRODUÇÃO Atualmente, com o processo da globalização e a evolução tecnológica, a sociedade está passando por grandes mudanças. Os novos sistemas de produção estão exigindo profissionais mais bem qualificados e preparados para tomar decisões frente aos novos desafios, com competência e autonomia e acima de tudo, possuidoras de vontade de aprender e melhorar continuamente. Esta exigência já se faz presente tanto nas fábricas como em diversos setores da sociedade. Neste processo de mudança do sistema produtivo da sociedade, na qual prioriza o conhecimento para uma atuação profissional mais autônoma, a escola, que é socialmente determinada, deverá também sofrer mudanças em seu processo educativo. Já não há mais espaço para uma educação voltada para a transmissão da informação e na instrução de tarefas na qual a criança as executa mecanicamente e de forma descontextualizada e acrítica. Portanto, a educação não pode ser mais baseada em um fazer descompromissado, de realizar tarefas e chegar a um resultado igual à resposta que se encontra no final do livro texto, mas do fazer que leva ao compreender, segundo a visão piagetiana. (VALENTE, 1999, p. 31). Dentro deste contexto faz-se necessário o repensar da escola. O antigo paradigma educacional parece não estar conseguindo lidar com essas complexas mudanças que estão ocorrendo na sociedade e um novo paradigma sugere que a escola deva oferecer recursos, os mais variados possíveis, que possam auxiliar a criança a elaborar e construir seu conhecimento respeitando suas características individuais de aprendizagem.

Anais do VIII ENEM – Comunicação Científica GT 1 – Educação Matemática nas Séries Iniciais

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A Educação, e em especial a Infantil, deverá procurar se inserir dentro de uma concepção de