Ortografia

UM ESTUDO SOBRE ERROS ORTOGRÁFICOS EM TEXTOS DE ALUNOS DO
ENSINO MÉDIO INTEGRADO AO TÉCNICO DO IFSUL CAMPUS PELOTAS
VISCONDE DA GRAÇA– CAVG
SANTOS, Cristiane Silveira dos1
MIRANDA, Ana Ruth Moresco2
1PPGE da FaE/UFPEL –Doutorado em Educação - [e-mail]
2 PPGE da FaE/UFPEL – [e-mail]
1. INTRODUÇÃO
Os estudos desenvolvidos pelo GEALE (Grupo de Estudos sobre a
Aquisição da Linguagem Escrita) apresentam um mapeamento dos erros encontrados nas escritas espontâneas de alunos das primeiras séries do ensino fundamental. Os erros são distribuídos em duas grandes categorias: uma que inclui erros motivados por aspectos relacionados à fonética e à fonologia; e outra que agrupa erros decorrentes de dificuldades relacionadas ao sistema ortográfico.
Os erros motivados pela fonética da língua são aqueles que as crianças cometem, no início da escolarização, por estabelecerem relação direta entre sons e grafemas da língua. Tais erros ocorrem porque as crianças tendem a escrever conforme falam e por estabelecerem para cada letra um determinado valor sonoro. Carraher (1986) explica que esse tipo de erro será tanto mais frequente quanto maior for a diferença que existir entre a variedade linguística falada pela criança e a forma escrita.
Cagliari (1999) e Miranda et alli (2005) afirmam que os erros desse tipo tenderão a diminuir à medida que a criança for tomando contato com a escrita e quando começar a distinguir com clareza a língua falada e da escrita. Os autores reforçam a importância de o professor trabalhar com a aprendizagem da escrita, bem como a explicitação sobre a diferença entre essa e a fala.
Os erros motivados pela fonologia da língua são aqueles que se relacionam tanto aos aspectos segmentais quanto prosódicos. Tais erros são decorrentes do fato de os sons compartilharem muitas características articulatórias, por exemplo, como é o caso dos pares de consoantes surdassonoras que se distinguem apenas pela vibração