ortografia

Minha primeira sugesto que 1) Pea as crianas como tarefa de casa que procurem palavras em revistas, jornais com R ou RR, assim elas estaro entrando em contato com a pesquisa, com a leitura, COM REVISTAS E JORNAIS... 2) Em sala de aula, levante todas as palavras encontradas pelas crianas no quadro e faa um trabalho ORAL com cada uma delas, enfocando o som do R e RR, mostrando principalmente a oralidade diferente de cada um nas palavras. PEA PARA QUE PRONUNCIEM EM VOZ ALTA CADA PALAVRA, OBSERVANDO SEMPRE O SOM DO R. 3) Separe junto com os alunos o grupo de palavras com R e pea-os que observem e criem suas prprias regras, sendo que, a professora dever intervir sempre que necessrio para que nenhuma regra seja criada errroneamente. Ex. CACHORRO, CARRO ( o RR tem som forte e encontra-se sempre no meio da palavra) RATO, ROUPA, ROSCA (o R no incio da palavra tem sempre som forte) CURSO, CERTIDO, AGUARDE ( o R nestas palavras tm som forte - no se usa RR junto com outra consoante) AJUDAR, PULAR ( o R no final da palavra tambm tem sempre som forte) CRIANA, QUERENDO (o R est no meio da palavra entre vogais e tem som FRACO - a lngua treme) As atividades acima so um levantamento prvio para a atividade ortogrfica do texto abaixo. Leia o texto para os alunos. O URSO CHOROMarlene B. Cerviglieri Eram trs ursinhos lindos e saudveis. Dava gosto ver os trs rolando a campina verde na imensa floresta. Todos os animais procuravam sua alimentao durante a manh logo bem cedinho. O riacho que corria no meio da campina era muito grande de uma gua muito lmpida, via-se o fundo nitidamente. Eu no gostava muito quando as onas vinham beber gua, pois pareciam dceis mas um certo arrepio passava por mim quando as via. Gostava mesmo era da famlia dos macacos que sempre estavam na maior das alegrias, e era a minha famlia. Qualquer graveto ou folhinha j era motivo para brincadeira. Os pssaros ento voavam nas rvores altas, mas desciam tambm para o solo a fim de ciscarem e s vezes