organização

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP
POLO REPÚBLICA 7224
CURSO: PEDAGOGIA

DISCENTES:
VILMA CONCEIÇÃO O. LARDOZA RA: 400628
MARÍLIA GEORGINA ALVES DE OLIVEIRA RA: 386353
WALDEMIR DE FREITAS S. JUNIOR RA: 387874

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA

PROF ª MS.

BELÉM-PARÁ 2012
A memória da educação escolar no Brasil tem este papel como objetivo de fazer uma reflexão sobre as possíveis articulações entre a educação escolar e a educação midiática no Brasil. A proposta nasceu da necessidade de melhor contextualizar o papel das mensagens da cultura das mídias para amplos segmentos da população brasileira fugindo dos juízos de valor. O conteúdo proposto pela historiadora Jacy Alves de Seixas, em trabalhos recentes, como se descreve em nosso material de apoio vem se dedicando às pesquisas relativas ao engendramento histórico dos conceitos de memória, desde a antiguidade grego-clássica até os nossos dias. Através deste interesse tem ajudado a construir a formação cultural do brasileiro. Em outras palavras, o contexto desta discussão nasceu da necessidade de fundamentar a hipótese de que os produtos e mensagens midiáticas podem servir como fonte de capital cultural pode ser usada como veículos difusores de um saber que em condições propícias de socialização passam a atuar como elementos distintivos. Em artigo anterior, Setton (2004) considerou a possibilidade de pensar a educação popular no Brasil como um bloco de cultura híbrido, profundamente marcado pelas influências da cultura escolar e midiática. Servindo-se da ideia de cultura enquanto processo, afirmou que a cultura popular ou cultura de massa, em muitos momentos se confundem, pois ambas, juntamente com a cultura dos segmentos escolarizados, formam um bloco maior. Neste sentido, propomos dimensionar a força, o alcance e o limite destas duas formas de educação. Acreditamos que pensar a história da escolarização articulada à história de bens