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A FUNÇÃO SOCIAL DA BRINQUEDOTECA NA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA.
Amanda Paula Silva
Graduanda em Pedagogia pela UFCG [e-mail] Érica Cibelle de Sousa Araújo
Graduanda em Pedagogia pela UFCG [e-mail] Michelle Santos da Costa
Graduanda em Pedagogia pela UFCG [e-mail] Morgana Cavalcante da Silva
Graduanda em Pedagogia pela UFCG [e-mail] Resumo
O presente artigo aborda brevemente o contexto histórico e o surgimento das primeiras representações do espaço pensado e construído para valorizar o brincar da criança, denominado brinquedoteca. Analisa ainda, o papel do brinquedo e da brincadeira, como fator essencial para a troca de conhecimentos e a socialização da criança com o meio social. E por fim, apresenta as principais conclusões de uma pesquisa realizada na
Brinquedoteca do CRAS do município de Alagoa Grande - PB, que teve por objetivo abordar a função social da mesma na aprendizagem das crianças que a frequentam, assim como as contribuições que ela proporciona ao desenvolvimento cognitivo e social dos sujeitos, através do trabalho como lúdico.
Palavras-chave: Brinquedoteca – Brincar – Brinquedo – Aprendizagem.

1. Introdução

O termo brinquedoteca surgiu da união de duas palavras distintas “brinquedo” - objetos para crianças brincarem, e “teca” - cofre, estojo. Logo, brinquedoteca caracteriza-se por estojo de brinquedos ou cofre de brinquedos. O surgimento desse tipo de ambiente está diretamente ligado a falta de segurança e liberdade para se brincar nas ruas, como as crianças faziam antigamente, ou ao pouco tempo que resta no dia-a-dia das mesmas, que além da escola, ainda mantém vários compromissos extra-escolares, como cursos de língua estrangeira, natação, etc., impostos pelos pais que anseiam o desenvolvimento rápido e integral de seus filhos.
Desta forma, o mínimo de tempo restante no cotidiano da criança é preenchido com brincadeiras competitivas e