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Althusser
Neomarxistas
Bourdieu e Passeron
Gramsci
Nova Sociologia da Educação
"Proféticos"
Teoria da dependência
Berger
Teoria Critica n Weber j e os . j
| neoweberianos

A educação é parte da supe-restrutura, que é condicionada pelas forças ma­teriais de pro­dução. A classe dominante im­põe suas idéias como meio dç controle. A ide­ologia é falsa consciência, que impede as pessoas domi­nadas de perce­berem seus inte­resses.
Na sociedade de classes as pessoas sofrem aiienação por­que seu traba­lho não leva à auto-realização e à satisfação de suas necessida-
Ídes econômi­cas. •.. -,..■—■' •
As formações sociais repro­duzem a força de trabalho através dos salários e da educação. O Estado pos­sui:
• o aparelho do
Estado;
' os aparelhos repressivos do Estado (polícia, tribunais, pri­sões etc.), que agem através da coerção;
* os aparelhos ideológicos do
Estado (escola, igrejas, meios de comunica­ ção de massa, artes etc.) que agem através da difusão da ideologia. Assim, aeduca- ção desenvolve
Os grupos e classes domi­nantes contro­lam os significa-dos cutural-mente legítimos e socialmente mais valoriza­dos. Estes sig­nificados me-deiam as rela­ções de poder entre grupos e classes.
O capital cultu­ral é distribuí­do desigual­mente entre gru­pos e classes. Como resulta­do : aqueles que têm mais capital cultural são mais bem-suce-didos na esco­la; a escolariza-çãoéabas-epafa
As relações so­ciais de produ­ção detenrúnarn as relações so­ciais de educa­ção. Como con­seqüência: ' • as escolas desenvolvem características pessoais e habi­lidades de acor­do com os Iuga-res que os estu­dantes virão a ter na estrutura ocupacional.de acordo com a sua classe de origem;
•critérios falsa­mente objeti­vos, como o QI e as notas, dis­farçam as re­lações entre o sucesso na es­cola e a classe social;
O Estado é a união dialética da: sociedade po­lítica, que exer­ce dominação através da