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ENSINO SUPERIOR DO DIREITO, CONCURSOS E A
MONOGRAFIA JURÍDICA.
Frederico Augusto Barbosa da Silva
Roberto Freitas Filho

RESUMO
O objetivo desse artigo é discutir as insuficiências da formação dos atores jurídicos. A reflexão relaciona essas insuficiências com as concepções pedagógicas e educacionais implicitamente presentes em avaliações e provas aplicadas no âmbito das profissões jurídicas. Essas obrigam as instituições do ensino jurídico a enfatizarem soluções pedagógicas defasadas e acríticas, baseadas na memorização e aplicação mecânica de certos métodos. O artigo foi escrito a partir de dados colhidos em survey realizado em uma instituição de ensino superior do Distrito Federal, com os quais se procedeu à análise crítica da função e limites do ensino superior do direito, em especial suas relações com os instrumentos de seleção em concursos públicos e de provas da Ordem dos Advogados do
Brasil. Concluiu-se pela necessidade de evidenciar, no ensino jurídico, a relevância da aplicação de metodologias que lidem com as dificuldades da prática do direito, conhecimento prudencial voltado para a construção de soluções prescritivas para problemas complexos, privilegiando metodologias em que há discussão e interação entre estudantes e destes com professores, problematizando criticamente questões jurídicas, como é o caso da elaboração de uma monografia jurídica sob orientação, pode ser uma boa resposta às dificuldades apresentadas.
PALAVRAS-CHAVE:
ENSINO
JURÍDICO;
METODOLOGIA DE ENSINO JURÍDICO.

MONOGRAFIA

JURÍDICA;

ABSTRACT
This article discusses some problems in legal education. The insufficiencies are connected to pedagogical conceptions implicitly present in tests that are applied to legal practitioners.
Those conceptions incline law schools to focus on outdated and non-critic pedagogical solutions, based on memorization and mechanical application of certain methods. The article was written using data from a survey conducted at