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Modelos Organizativos em educação especial

Quando nos referimos a inclusão pensamos na reestruturação da cultura, da prática e das políticas vivenciadas nas escolas de modo que estas respondam à diversidade dos alunos, tendo como principal objetivo o crescimento, a satisfação pessoal e a inserção social de todos, mas nem sempre se pós em prática este conceito, aliás só com a ajuda da Declaração de Salamanca (1994) é que deixou de ser “só apenas um conceito”.
A Declaração de Salamanca é um dos principais documentos mundiais que visam a inclusão social. É o resultado de uma tendência mundial que consolidou a educação inclusiva. É considerada inovadora porque, conforme diz seu próprio texto, ela “...proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de ‘educação para todos’ firmada em 1990 (...) promoveu uma plataforma que afirma o princípio e a discussão da prática de garantia da inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais nestas iniciativas e a tomada de seus lugares de direito numa sociedade de aprendizagem”.
Ampliou o conceito de necessidades educacionais especiais, incluindo todas as crianças que não consigam beneficiar da escola, seja por que motivo for. Segundo o documento, “o princípio fundamental da escola inclusiva é o de que todas as crianças deveriam aprender juntas, independentemente de quaisquer dificuldades ou diferenças que possam ter. As escolas inclusivas devem reconhecer e responder às diversas necessidades de seus alunos, acomodando tanto estilos como ritmos diferentes de aprendizagem e assegurando uma educação de qualidade a todos através de currículo apropriado, modificações organizacionais, estratégias de ensino, uso de recursos e parceiras com a comunidade (...) Dentro das escolas inclusivas, as crianças com necessidades educacionais especiais deveriam receber qualquer apoio extra que possam precisar, para que se lhes assegure uma educação efetiva (...) ”.
Mas nem em todos os