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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
HISTÓRIA – 3º/4º SEMESTRES

MARCONE JÚNIOR DE SOUZA MELO

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO –
3º/4º SEMESTRES – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Arapiraca/AL
2014

MARCONE JÚNIOR DE SOUZA MELO

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO –
3º/4º SEMESTRES – OBSERVAÇÃO NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Trabalho apresentado ao Curso de História da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Curricular Obrigatório I – 3º/4º Semestre (100 horas)
Orientador: Fabiane Luzia M. Santos
Tutor eletrônico: Claudecir Ferreira Gundim
Tutor de sala: Rodrigo Abrahão Moises da Silva
Pólo de Apoio Presencial: Arapiraca/AL

Arapiraca/AL
2014
1- ESTUDO DE ARTIGO

Uma das discussões mais importantes hoje quando trabalhamos questões relativas ao ensino de História diz respeito à aprendizagem da história e a seleção de conteúdos para ensinar. Como crianças e adolescentes aprendem história? Quais as operações cognitivas necessárias para esta aprendizagem? Estas questões trazem para o campo da aprendizagem e do ensino de História discussões que envolvem basicamente a retomada por parte da ciência da história do método e da forma de ensinar, aquilo que denominamos de didática da história.
Entre os principais fundamentos deste olhar para o ensino de História a partir de sua ciência de referência está o pensar a aprendizagem da história tendo como ponto de partida o desenvolvimento do pensamento histórico. No processo de ensinar e aprender História nos anos iniciais, nem sempre, o diálogo com a ciência de referência, no sentido de produção historiográfica, assume lugar de destaque na relação pedagógica. Destaca-se, com muito mais proeminência, as diversas vezes que o professor recorre ao conhecimento histórico e ao pensamento histórico, aqui entendido como a capacidade de locomover-se no tempo, na tentativa de levar o aluno a compreender-se a si e aos