metodologia

I Introdução
Recentemente, as Ciências Contábeis tem ganhado relevante impulso, especialmente no meio acadêmico, com o crescimento do número de cursos de graduação oferecidos, solidificação dos programas de pós-graduação, eventos e revistas científicas com o foco na educação contábil. Neste contexto, insere-se a proposta da pesquisa descrita neste artigo, cujo objetivo foi apresentar o estado da arte da temática do Ensino de Contabilidade no Brasil. O atual cenário parece ser favorável para se depreender acerca do estado da arte dessa temática. A produção científica envolve a edificação do conhecimento que se dá, principalmente, pela pesquisa, sendo a maneira pela qual as universidades ou institutos de pesquisa contribuem para o desenvolvimento da ciência, gerando, consequentemente, um canal de comunicação para a melhoria da qualidade de vida dos indivíduos e da sociedade.
Cardoso et al. (2007) entendem que fazer um mapeamento e, assim, poder conhecer os trabalhos acadêmicos publicados em determinada área por meio de revisões sistemáticas, é uma das formas de possibilitar a avaliação e a reflexão acerca desses trabalhos, além de tal análise permitir detectar indicadores, tendências e vieses. Ademais, torna-se interessante, também, verificar a existência de redes sociais de colaboração entre os pesquisadores, o que se pressupõe essencial para a construção do conhecimento científico (BARABASI et al., 2002).
Para alcançar o objetivo proposto, levantou-se a produção científica nacional publicada nos principais periódicos das áreas de “Administração, Ciências Contábeis e Turismo”. II Ensino de Contabilidade no Brasil
O desenvolvimento econômico e social ocorrido no Brasil, principalmente a partir do início do século XX, foi o propulsor da consolidação do conhecimento contábil, embora a difusão dessa ciência já estivesse presente no cotidiano brasileiro desde 1808, por meio das escolas de comércio, e a prática contábil desde o período colonial por meio dos