Metodologia Infantil 2014

Resumo
A transicionalidade e o Ambiente escolar
É no ambiente escolar, onde a criança encontra o espaço para o amadurecimento, ampliando suas experiências relacionais, que antes eram restritas ao ambiente familiar.
Estando a criança nesse processo inicial de amadurecimento, aos poucos ela vai conquistando a integração das partes de seu corpo, exercitando sua motilidade, experienciando sua agressividade pessoal, reconhecendo os objetos como seus ou não, visando uma moralidade pessoal.
Uma dessas questões é a transicionalidade, sendo sua capacidade de criar, imaginar, inventar, originar, produzir um objeto e iniciar uma relação afetuosa com o objeto.
Adaptando as necessidades do bebê significa proporcionar a ele um ambiente suficientemente bom, seguro, estável, previsível, confiável, limpo, acolhedor, onde possa ser e continuar sendo ele mesmo. Ao ambiente família, a mãe suficientemente boa e sua família são de fundamental importância para o processo de amadurecimento saudável da criança.
Uma vez que todos esses aspectos estejam garantidos a criança vá para escola, a escola deverá funcionar como uma extensão desse ambiente facilitador.
Para que o professor possa desempenhar um bom papel e ser um cuidador suficientemente bom para a criança no momento em que ela está vivendo esse período de transicionalidade, ele deve saber respeitar seu ritmo e evitar a oferecer algo antes que ela mesma indique com um gesto pessoal aquilo de que necessita.
O aspecto mais importante da transicionalidade é a preservação da ilusão, que é à base da criatividade. Na escola, promover momentos em que a criança expresse sua criatividade é fundamental para o seu desenvolvimento.
A escola deve criar condições propiciais para o que é intermediário entre o sonho e o real. O brincar compartilhado e deste para as experiências culturais. A criança que brinca habita uma área que não pode ser facilmente abandonada, nem tampouco admite intrusões.
É igualmente importante para a escolar saber