METODO TBL

Método TBL como Estratégia Didática nas
Ciências Exatas:
Em ênfase a física no curso de engenharia civil.
Sâmia Muniz
Caroline Capelo
Orientador: Ms. Dimitry Pessoa

PRIMEIRA ETAPA
(INDIVIDUAL)
• PRIMEIRO MOMENTO:
O primeiro momento acontece fora de sala.

Os alunos recebem uma lista de atividade, que podem incluir leituras de artigos e/ou livros, vídeos, palestras etc.

PRIMEIRA ETAPA
(INDIVIDUAL)
• SEGUNDO MOMENTO:
O segundo momento acontece em sala de aula.
Cada aluno recebe um teste para ser feito individualmente, que contem um assunto já estudado previamente no primeiro momento da etapa individual.

SEGUNDA ETAPA
EM GRUPO

A segunda etapa é realizada também sala de aula.

É aplicado o mesmo teste aplicado no segundo momento da primeira etapa. Mas, agora, o teste será respondido em grupo.
E é necessário que haja uma discussão de construção de consenso nas questões que houverem dúvidas. Desta forma um ajuda o outro, observa-se nesta etapa que o discurso é informal, ou seja, não temos mais a explicação técnica por parte do professor.

Conceitos do TBL

Não é focada apenas na transmissão de conhecimento.
●
O professor passa a ser apenas elaborador do processo educativo. ●
O aluno se torna responsável pela sua aprendizagem.

●

Vantagens do TBL
• Aprendizagem Ativa: O estudante deixa de ser apenas um receptor de conhecimento.
• Conhecimento Prévio da Matéria: Por já ter sido direcionado pelo professor a estudar algum conteúdo, o estudante já vem para a sala de posse do conhecimento.
• Geração de Debates: O grupo já está envolvido com o conteúdo a ser estudado na sala, com isso as dúvidas que não foram tiradas por eles no estudo individual será exposta no momento em que eles estiverem reunidos.

Consideração Finais.

Observou-se que o método TBL proporcionou maior número de acerto das questões. O método atribui ao estudante mais autonomia de interagir com os colegas. Entende-se que houve contribuição significativa para o desenvolvimento formativo de