Matemática

Colabor@ - Revista Digital da CVA - Ricesu, ISSN 1519-8529 Volume 6, Número 21, Outubro de 2009

CONTRIBUIÇÕES DO SUPERLOGO AO ENSINO DE GEOMETRIA Marcelo Souza Motta1

RESUMO Existem inúmeras críticas ao ensino de Geometria. Alguns pesquisadores afirmam que o trabalho docente, no qual predomina a memorização em detrimento à compreensão, não incentiva o aluno a buscar uma aprendizagem significativa, podendo despertar atitudes negativas em relação à aquisição de conceitos. O ideal seria trabalhar em um ambiente em que a geometria pudesse ser desenvolvida de forma concreta e lúdica, motivando a criatividade e o raciocínio lógico-matemático. Nessa direção, o ambiente proporcionado pelo SuperLogo exerce um papel fundamental ao auxiliar o processo de ensino/aprendizagem e o raciocínio criativo, abrindo perspectivas de trabalho, valorizando a resolução de problemas e tornando as idéias matemáticas significativas. Assim, este artigo tem por objetivo discutir sobre a importância da utilização do Programa Computacional SuperLogo, analisando suas principais contribuições ao ensino e desenvolvendo nos alunos uma aprendizagem significativa dos conceitos geométricos, fazendo com que o educando pense a respeito de si próprio, tornando-se agente ativo na construção de sua própria aprendizagem, favorecendo o processo de desenvolvimento cognitivo. Palavras-chave: Matemática, Informática, Geometria, Ensino, Educação, Educativa, Informação, Tecnologia e SuperLogo. Aprendizagem,

CONTRIBUTIONS OF SUPERLOGO TEACHING METHODOLOGY ABSTRACT

SOFTWARE

TO

GEOMETRY

At present, there is still a lot of criticism in relation to Geometry teaching methods. Some researchers claim that, in the current teaching methodology the technique which predominates is marked by memorization instead of real understanding. As a result, the memorization of these concepts can lead students to negative attitudes towards the acquisition of geometrical notions. The ideal situation would be choosing