Matemática

Nome: Ana Cláudia França de Araújo
Disciplina: Metodologia da Alfabetização
Docente: Letícia Fonseca Reis F. de Castro
Matrícula: 0200006345
Polo: São José dos Campos
Curso: Pedagogia

Atividade Avaliativa 01

“Método de ensino não determina sucesso”- Folha de São Paulo
(Antônio Gois/ 3.4.2006/ 17h16)
“Debater e opinar estimulam a leitura e a escrita”- Entrevista com Ana Teberosky
(Reportagem: Paola Gentile)

Não é o método de alfabetização que determina o sucesso ou fracasso escolar.
É importante para o professor alfabetizador conhecer as mais diversas técnicas utilizadas para o ensino da escrita e também a argumentação favorável ou não dos fundamentos de cada um.
Os métodos nos trazem a idéia de que é preciso ter consciência fonológica para aprender o código, além de enfatizarem a memorização, concordamos que o substrato fônico é importante, mas não é tudo, a escrita é a representação da fala, já o enfoque construtivista sustenta que ler e escrever são atividades de comunicação, escrever não é memorizar e ler não é codificar.
Reconhecer os métodos de alfabetização e a estrutura de aprendizagem de cada um deles pode ser a fonte de críticas no nosso processo de alfabetização como mostram as pesquisas nas décadas de 70 e 80 com a democratização da escola brasileira, os índices de reprovação eram alarmantes da 1ª para 2ª série do antigo primário, que significava uma falha no processo de alfabetização, esse fato promoveu certa culpabilização do aluno pobre e suas carências sociais, afetiva, e cultural. Pesquisas que indicaram o mito das carências, provando que o aluno não tem culpa por seu fracasso foi complicando a situação da escola, pois apontava um fracasso das nossas formas de ensinar as letras á crianças.
Sem dúvidas que discutir o método é essencial para elaboração de estratégias e abordagens a serem usadas dentro do processo de alfabetização, porém, não relevantes, sabemos que na prática, ou seja, na dinâmica diária deste processo, os