Matematica

Metodologia do Ensino de Matemática

Tema 1: Construindo o Pensamento Matemático
Tema 2: A Construção do Número Operatório I

Profa. Ma. Ivonete Melo de Carvalho.

Conteúdo

• A construção do número operatório.
• Números e numerais: sugestão de atividades.

Objetivos

• Diferenciar: número, numeral e algarismo.
• Identificar as situações operatórias de adição e subtração. 1

O Processo de Criação dos Números

• Zero.
• Um.
• Muitos.

Pausa para reflexão
• Pense nas situações vivenciadas junto às crianças que você conviveu.
• Como elas construíram o conceito de número?

O Número Operatório

As pesquisadoras argentinas Delia Lerner e Patricia
Sadovsky apontaram que as crianças constroem o sistema numérico com base em suas experiências cotidianas. 2

O primeiro manda
• Ao comparar números com igual quantidade de algarismos, as crianças se baseiam na posição que estes ocupam para descobrir qual é maior ou menor.
• Elas reconhecem os diferentes algarismos conforme a posição.

valores

dos

Quantidade de Algarismos
• Sem saber a denominação dos números, as crianças acham que um número é maior porque tem mais algarismos. • Ao comparar números com grande diferença no valor absoluto dos algarismos, como 111 e 99, as crianças se orientam pelo valor absoluto.

Regularidades
• Com a intervenção do professor, a criança aprende as várias regularidades do sistema numérico, como a repetição de terminações: toda vez que um número termina com 9, o anterior termina com 8, e o posterior, com 0, por exemplo.
• Isso é, na verdade, a essência da matemática.

3

Tecnicamente recebem a nomenclatura

•
•
•
•

Leis.
Propriedades.
Axiomas.
Teoremas.

A familiaridade das crianças com o sistema de numeração deve ser estimulada. Como exemplo:
• Calendários.
• Fitas métricas.
• Tabelas.
• Álbuns de figuras, entre outros.
Dica: fixar um álbum numérico na sala.

• As atividades devem ser planejadas com o