Matematica

MARCAS DA DIVISÃO – UMA ANÁLISE SOBRE A APRENDIZAGEM DA OPERAÇÃO DE DIVISÃO NO 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
GT 01 – Educação Matemática no Ensino Fundamental: Anos Iniciais e Anos Finais

Michele dos Santos Ferreira , UFRGS, [e-mail]

Resumo: O trabalho consiste no desenvolvimento de uma pesquisa que visa analisar como se dá a compreensão da operação de divisão no 4º ano do Ensino Fundamental. A pesquisa é embasada nos estudos de Teresinha Nunes sobre o desenvolvimento da criança com relação à aprendizagem da Matemática, e na Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Gérard Vergnaud, que nos oferece meios para analisar e investigar as produções desenvolvidas pelos alunos, nas atividades e registros realizados em sala de aula. Essa investigação ocorre em uma escola municipal de Gravataí, Rio Grande do Sul, situada em uma comunidade socialmente desfavorecida, através da aplicação de uma sequência didática construída a partir das leituras que embasam nossa pesquisa. Essa sequência, que é o produto dessa pesquisa, tem o objetivo de proporcionar aos alunos um ambiente de aprendizagem, que promova reflexões e debates, propiciando à criança a possibilidade de expor sua forma de interpretar uma determinada situação de divisão, possibilitando a interferência do professor para a construção de significado das variáveis envolvidas em uma divisão. Dessa forma, buscamos que o aluno consiga generalizar o processo de divisão envolvendo números naturais em contextos variados, compreendendo todas as etapas do algoritmo da divisão; com isso, nossa pesquisa deseja contribuir para um avanço na aprendizagem da operação de divisão bem como de todos os conceitos matemáticos, que estão interligados a ela.

Palavras-chave: Operação de Divisão; Aprendizagem; Ensino Fundamental; Operações inversas; Função.

Tema Gerador: divisão

O tema escolhido para abordar em minha pesquisa de Dissertação de Mestrado foi a operação de divisão, com enfoque na aprendizagem e