Linguagem oral e escrita

INTRODUÇÃO. Considerar que a criança vive um momento específico de sua existência, significa dizer que a infância é um dos períodos que caracteriza a vida humana e, como tal, tem especificidades que precisam ser conhecidas e respeitadas, tanto no olhar ao sujeito que vive este período como à sociedade que culturalmente lhe dá significado.
Pode-se afirmar que, nas últimas décadas, o reconhecimento da criança enquanto sujeito de direitos aliado aos estudos da infância têm propiciado grandes avanços, principalmente no que se refere ao seu atendimento em espaços de Educação Infantil. Das creches de assistência social passou-se às escolas de Educação Infantil. Aos cuidados dirigidos às crianças agregou-se o educar. Dos profissionais que atuam junto às crianças, novas competências pedagógicas exigidas.
A Secretaria Municipal de Educação, consciente de que a natureza do trabalho pedagógico requer domínio de saberes específicos das diversas áreas do conhecimento, bem como daqueles relativos às metodologias e à compreensão dos processos presentes no planejamento, organização curricular, avaliação e gestão da educação escolar, propôs aos professores que atuam nas EMEIS a participação no programa de formação continuada (Re)significando Saberes na Educação Infantil.
Desenvolvido nos anos de 2007 e 2008, este programa constituiu-se num espaço de interação entre os professores, onde os conhecimentos acumulados por eles em seu fazer pedagógico pode ser refletido e aprofundado teoricamente, e a sua sistematização resultou em um referencial de currículo para as escolas municipais de educação infantil.
A concepção expressa neste documento que a escola de Educação Infantil deve constituir-se em um espaço onde as crianças possam ter acesso a diferentes experiências socioculturais, ampliando o desenvolvimento de sua capacidade de expressão, pensamento, interação, comunicação. Não mais sendo vista, apenas, como um período de recreação, cuidados e preparo para etapas