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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO - UEMA
Centro de Estudos Superiores de Santa Inês – CESSIN
Resumo referente às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Indígena
Acadêmicos: Isabella Barros Galdino Nathalia Serra da Silva Nivia B. Barros Maria Aucenir Melo Valdonir dos Santos SANTA INÊS – MA 2014
O protagonismo indígena tem tido um enorme desempenho no cenário da educação brasileira através das Diretrizes. Em 1999, o Conselho Nacional de Educação, CNE, instituiu as primeiras Diretrizes Nacionais para a Educação Escolar Indígena. As Diretrizes para a Educação Escolar Indígena objetiva orientar as escolas indígenas de educação básica e os sistemas de ensino dos Estados e dos Municípios na elaboração, avaliação e desenvolvimento de seus projetos educativos.O MEC, em parceria com o CONSED e a FUNAI, realizou em 16 a 21 de novembro de 2009 a I Conferencia Nacional de Educação Escolar Indígena (CONEEI), e foi realizada em 1836 escolas indígenas com participação de aproximadamente 45000 pessoas, entre professores, alunos, mães de estudantes e etc..Um dos principais objetivos desta Conferencia foi consultar os representantes dos povos indígenas, da sociedade civil e das organizações governamentais para o futuro das politicas de Educação Escolar Indígena.Em 1999, de acordo com o censo específico da Educação Escolar Indígena, foram identificadas 1392 escolas e de acordo com os dados do MEC, o numero de escolas obteve um aumento progressivo nos últimos anos.A Educação Infantil é um direito dos povos indígenas que deve ser garantido e realizado com qualidade e compromisso. Sendo um direito, os povos indígenas tem a opção de querer que suas crianças ingressem nas escolas tão cedo.Nas escolas indígenas, o PPP, intrinsecamente relacionado com os modos de “bem viver” dos grupos étnicos em seus territórios, devem estar assentados nos princípios da