Ligianeabonacin

GÊNEROS DA INTERNET E CURSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA
PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Ligiane Aparecida Bonacin (PPGEL/UEL)
Prof. Dr. Núbio Delanne Ferraz Mafra (Orientador)

RESUMO:
Há muito tempo, o processo que envolve a formação de professores de língua portuguesa tem se constituído de forma complexa. Ainda assim, é uma constante a preocupação em manter os professores atualizados sobre as novas tendências pedagógicas, uma vez que reconhecemos ser por meio da prática didático-pedagógica do professor de língua portuguesa em sala de aula que as possíveis mudanças escolares possam vir a acontecer com o alunado. Pensando nisso, esta comunicação objetiva refletir sobre o uso das novas tecnologias na educação no âmbito da formação continuada destes profissionais. Levando em consideração suas implicações, buscamos articular o ensino com a teoria dos gêneros discursivos da internet, de modo a provocálos reflexivamente sobre a importância de levar tal tema aos alunos quando do trabalho com o gênero e-mail. Utilizamos, como aporte teórico para este estudo, autores dedicados à discussão sobre gêneros como Bakhtin (2003), Marcuschi (2004) e Rojo
(2003), além de pesquisadores que tratam da formação de professores (LIBÂNEO e
PIMENTA, 1999; TARDIF, 2006), com especial atenção para a formação em língua portuguesa (KLEIMAN, 2001; OLIVEIRA, 2006).
PALAVRAS-CHAVE: formação de professores; novas tecnologias; gênero e-mail.

“Um professor de profissão não é somente alguém que aplica conhecimentos produzidos por outros, é um ator no sentido forte do termo, isto é, um sujeito que assume sua prática a partir dos significados que ele mesmo lhe dá.” TARDIF, 2002,
p.230

433

INTRODUÇÃO
Tendo em vista as discussões sobre a formação de professores em relação às novas tecnologias, verifica-se que a realidade produzia em sala de aula, ainda permanece estanque e distante das postulações teóricas que valorizem os gêneros e práticas envolvendo as novas tecnologias, infelizmente o ensino