letramento

“Quais as situações do cotidiano em que o Letramento e a Alfabetização são empregados de maneira significativa?”.
Ler e escrever compõem meios inerentes à condição do ser humano, já que aquisição da língua oral e escrita nos manda à possibilidade de conhecimento social na qual nos tornamos seres no mundo. A obtenção da leitura e da escrita alude, por conseguinte, uma questão de cidadania, ao tempo que se manifestar-se como uma forma de inserção social, ao possibilitar-nos a competência fundadora e o posicionamento crítico do mundo no qual permanecemos inseridos. Desse modo, o domínio da língua oral e escrita alarga nossos horizontes, nos dando, acesso ao conhecimento. o ato de ler e escrever não se compõem como naturais, mas tornar-se visível como ações que acontecem a partir dos intercâmbios sociais estabelecidos, levando-os à identificação das informações historicamente causados pela humanidade, com vistas à sua reelaboração.Quem segue uma criança nos principais anos escolares percebe que muitas vezes ela lê história, mas não obtém compreensão o que se passa nela. Isso porque no princípio do exercício da leitura ela apenas decodifica o texto. Assim como que a competência estiver desenvolvida, aí sim ela terá um sentido maior. O que se apreendia há períodos atrás é que ser alfabetizado é conhecer o alfabeto distinguir os significados das palavras e decodificar as letras. A alfabetização não é qualidade, mas uma ação. Ela tem início bem cedo e não completa nunca.
Refletindo a especificidade da alfabetização e do letramento nos mostra a necessidade da conexão dos dois termos na exercício pedagógico alfabetizador, de maneira que o afazer pedagógico desenvolvido no âmbito escolar considere uma proposta de alfabetizar letrando, em que a aprendizagem e o ensino do código permaneçam permeados pelas ações sociais de uso da escrita, atribuindo-lhe sentido e significado a partir da suas diversas intenções no contexto social, afinal, em uma sociedade letrada, não