letramento

Resumo
Aula-tema 02: Alfabetização e Letramento

Em nossa primeira aula, vimos como foram desenvolvidas as primeiras pesquisas sobre o conceito de letramento no Brasil. Pudemos observar também que o que deu origem a esses estudos foram questionamentos de pesquisadores e especialistas em relação aos métodos tradicionais de ensino e de aprendizagem de leitura e escrita. Com isso, esses conceitos foram ampliados, de modo que se passasse a considerar, além das habilidades individuais de ler e escrever, os aspectos sociais envolvidos no processo de aquisição e de desenvolvimento da língua, dando origem ao que chamamos hoje de letramento.
A partir do surgimento do termo letramento e da evolução dos conceitos relacionados à língua escrita e sua relação com a sociedade, vários pesquisadores, como Magda Soares, Ângela Kleiman, Sylvia Terzi, James Gee, Brian Street, Shirley
Heath, entre outros, desenvolveram estudos na tentativa de definir o conceito de letramento e suas complexidades. Para esses estudiosos, a leitura e a escrita são fenômenos sociais e, como tais, envolvem, além das habilidades individuais de ler e escrever, as influências que sofrem de fatores sociais relacionados ao contexto em que elas se realizam.
Conforme esses estudos foram evoluindo, outros pesquisadores passaram a contestar o uso do termo letramento, pois, segundo eles, os conceitos envolvidos no que essas pesquisas recentes consideravam letramento já estavam implícitos no conceito de alfabetização.
Entretanto, como verificamos na aula-tema 01, partir desse pressuposto simplista seria não considerar as especificidades do conceito de alfabetização – que também é complexo por si só – e, em contrapartida, não levar em conta todos os significados e as complexidades do conceito de letramento, que originalmente não estão envolvidos no termo alfabetização e que serão estudados ao longo deste curso de Teorias do Letramento.
Assim, letramento não é alfabetização – embora