Jogos

Justificativa
A história da pedagogia demonstra que vários educadores do passado já se preocupavam com o aspecto motivacional do ensino, preconizando uma educação de acordo com as necessidades e interesses infantis, e que também reconheciam o valor formativo do jogo e das atividades lúdicas.
O brinquedo cria na criança uma nova forma de desejo.
[...] Ensina-a a desejar, relacionando seus desejos a um “eu’ fictício, ao seu papel no jogo e suas regras”. Dessa maneira, as maiores aquisições de uma criança são conseguidas no brinquedo, aquisições que, no futuro tornar-se-ão seu nível básico de ação real e moralidade (VYGOTYSKY: 1996, p., 114).
Johan Huizinga (1973) define jogo como uma ação ou atividade voluntária, realizada dentro de certos limites de tempo e de lugar, segundo uma regra livremente consentida, mas imperativa, promovida de um fim em si, acompanhada de um sentimento de tensão, de alegria e de uma consciência de ser diferente do que se é na vida normal.
Diz o autor: “o jogo propicia uma ação do indivíduo sobre a realidade, motiva e possibilita a criação de novas ações, desenvolve a imaginação e contribui no processo ensino-aprendizagem”.
O jogo é uma atividade livre, fundamentalmente lúdica, contendo regras ou não, convencionais, de caráter competitivo, que possui como característica principal a espontaneidade e possibilita a expressão de vivências culturais de forma intensa e total. Os jogos devem ser compatíveis aos períodos de desenvolvimento mental e motor das crianças, abrangerem o domínio psicomotor, as habilidades motoras e as capacidades físicas (ROSA, 2009).
No brincar, a criança descobre seus limites, potencialidades e individualidade.
A brincadeira desempenha uma função vital para a criança. É muito mais do que apenas a atividade frívola, leviana e prazenteira que os adultos julgam que é.
É através do brincar que a criança tem maior possibilidade de expressar seus sentimentos e conflitos e buscar melhores alternativas para lidar com