Inteligência Lógico-Matemática

1 INTRODUÇÃO

A finalidade deste trabalho consiste em procurar entender o conceito da inteligência lógico-matemática, uma das facetas da Teoria das Múltiplas Inteligências do psicólogo Howard Gardner. Dentre muitos estudiosos sobre esse tema bastante complexo que é a inteligência humana, tem destaque os estudos do psicólogo e filósofo suíço Jean Piaget (1896-1980), que divide o desenvolvimento do pensamento lógico matemático em várias etapas, conforme a criança vai avançando em idade. A aprendizagem das crianças de hoje é fruto de observações constantes e evolução da inteligência ao longo de milhares de anos. O homem primitivo fez observações, tocou em objetos, e através da sua inteligência rudimentar no início, foi acumulando conhecimentos, lembranças de fatos vividos e ocorrências inexplicáveis que provocaram sua curiosidade em decifrar esses enigmas. O homem atual herdou essa habilidade, mas precisa desenvolvê-la gradativamente, desde os primeiros dias de vida, passando necessariamente por etapas ou fases, uma após outra, para atingir na sua idade adulta, condições imprescindíveis para seguir adiante na busca por novos conhecimentos Esta inteligência é apoiada por critérios empíricos. Certas áreas do cérebro são mais importantes do que outras no cálculo matemático.
(GARDNER, 1995 p. 25)

2 INTELIGÊNCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

Nos primórdios da civilização humana, milhares de anos atrás, quando os homens ainda se abrigavam em cavernas, mesmo para o mais intelectual deles, o simples entendimento de ideias abstratas era um grande desafio. Por exemplo, considerando a questão números, o homem hoje mentaliza o número cinco aplicando sobre um determinado grupo de coisa qualquer, cinco peixes, cinco crianças, cinco maças, cinco dias. A relação do número cinco para o número três remete o pensamento do homem atual para dois grupos distintos, um com cinco coisas e um outro com três coisas. A relação do homem de hoje perante o conceito dos dois grupos ou dos