implementação de cursos superior de tecnologia

1 INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como objetivo mostrar como se deu a implantação dos chamados Cursos Superiores de Tecnologia (CST) No Brasil e como esse processo ocorreu nas Instituições de Ensino Superior (IES). Esse tipo de ensino não é novo e nem é específico do Brasil. Sua origem remonta às décadas de 1960 e 1970 e tem suas raízes nos países de capitalismo central A concepção dos CST no Brasil veio na esteira da forte demanda em atender parte do mercado que exigia qualificação e novos profissionais. Havia também um anseio por parte da classe trabalhadora de uma maior participação nos níveis superiores de educação, já que esta estava mais ao alcance dos mais abastados. Os CST são cursos de curta duração e a análise da concepção e oferta destes cursos deve contemplar questões acerca da formação e qualificação para o trabalho diante das novas exigências do mercado e as relações entre educação e trabalho.

2 CENÁRIO HISTÓRICO No final da década de 1930 e início dos anos de 1940 o Brasil passou por um processo de industrialização, chegando nos anos de 1960 com uma grande pressão para a modernização. “Neste sentido modernizar-se e desenvolver-se, significaria priorizar “a constituição de um setor dirigente com propensão para o progresso” (LEHER, 2005, p.210)”. O país precisava avançar e vencer a defasagem em relação às nações mais desenvolvidas.
Essa modernização deveria se dar não apenas na infra-estrutura econômica, mas também na ciência, na tecnologia e no sistema educacional.
[...] era preciso um aparato de ciência e tecnologia que pudesse adequar o modelo às condições ambientais e sociais do país, formar técnicos dispostos a difundir o novo paradigma e estruturar um ambiente de pesquisa [...] que pudesse fornecer o suporte ao modelo. Os mesmos objetivos pragmáticos orientaram [...] o planejamento educacional e outras áreas tidas como estratégicas para a implementação da modernização conservadora. (LEHER, 2005,