Historicidade

INTRODUIÇÃO O ensino da História e da Geografia no Ensino Fundamental possui um objetivo específico e relevante: a construção da noção de identidade e a conscientização de que a ação humana constrói e transforma o ambiente. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sugerem que os conhecimentos sejam significativos para os discentes e que contribuam para uma reflexão sobre as vivências, conquistas e produções do homem no espaço geográfico. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 20 de dezembro de 1996, estabelece, no art. 26, parágrafo 4o, que o ensino da História do Brasil levará culturas e etnias para a formação do povo brasileiro, enfatizando as matrizes indígenas, africanas e européias. A história, a geografia, os estudos sociais, a filosofia, as línguas, etc. são, portanto, cruciais para o ensino da diversidade cultural e da descoberta de diferenças culturais. Em alguns países, a educação na disciplina de moralidade também desempenha um papel importante. O estudo da história e da geografia coloca os alunos em contato com diferentes tempos e lugares, incentivando-os a tomar consciência de seus preconceitos próprios e a repensar os pressupostos de base. O mesmo se aplica ao estudo dos diferentes tradições artísticas, crenças religiosas e modos de representação. Nos casos mais favoráveis, o aumento da consciência intercultural produz uma disposição para a mentalidade cosmopolita, um modo de pensar uma atitude que se estende o conhecimento da diferença e da aceitação dos seus grupos naturais e as tradições situadas para além das pessoas com quem se estudou e conheceu diretamente. Para fazer isso, devemos contextualizar disciplinas como história e ciências sociais de acordo com as necessidades contemporâneas das sociedades. Para demonstrar como as culturas sempre se enriqueceram e evoluíram através de contatos, o intercâmbio e o diálogo incluindo a necessidade de desenvolver materiais educativos imparciais e equilibrados capazes de suprir a