historia da educação

ATPS – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA
Título do trabalho: Memória da educação escolar no Brasil contemporâneo
Subtítulo: A escola EMEF Prof.ª Ida Bonini Romero
Profa. Maria Cristina Mesquita Barbosa
ALMIR ROBERTO DE SOUZA – 365503
DOLORES FRANCISCA ZAFRET – 365518
EDNA APARECIDA DA SILVA – 365522
GISELE OLIVEIRA BRUNO – 365530
LARICI FABIANA DE SÁ – 365540
Echaporã – SP
3º SEMESTRE
Introdução
O presente trabalho tem o objetivo de explanar a memória da educação escolar a partir da implantação e realização de estudos e pesquisas em História da Educação Brasileira.
Etapa 1
O artigo em questão tem por objetivo discutir o conceito de memória, no que se relaciona à história e ao tempo. Para isso faz uma abordagem das tradições historiográficas francesa e anglo-saxônicas relativas ao campo da memória, uma vez que estas se fazem presentes no contexto das pesquisas nacionais, de maneira mais ou menos acentuada.
Com relação à tradição francesa, os trabalhos do historiador Pierre Nora, servem como paradigma para pesquisas e ensino de História. Um dos grandes méritos das reflexões deste historiador é diferenciar historicamente os conceitos de memória e de história, definindo a primeira como tradição artesanal, afetiva, múltipla, vulnerável, e a segunda, enquanto disciplina, com estatuto científico, como reconstrução intelectual problematizadora, que demanda análise e explicação.
Por outro lado, no que se referente às tradições anglo-saxônicas, mais especificamente aos historiadores James Fentress e Chris Wichham, Tomas Butler, Patrick J. Geray, dentre outros, em suas pesquisas relativas à história oral, denunciam também o caráter hierarquizador dos saberes e desqualificador da memória, presente nos trabalhos de Halbwachs. Todavia, na tentativa de aproximar o máximo possível a memória da história, estes autores, perdem de vista as dimensões afetivas, contraditórias e involuntárias dos fatos.
Ainda, ao analisar os conceitos de memória e de história, é