Habitus e a Miséria do Mundo

HABITUS DE GÊNERO E HABITUS PROFESSORAL: UMA ANÁLISE A PARTIR
DE RELATOS APRESENTADOS EM “A MISÉRIA DO MUNDO” DE BOURDIEU
Sirlene Mota Pinheiro da Silva

Nas últimas décadas do século XX, as questões de gênero têm suscitado várias pesquisas que apontam para a necessidade de reconstrução da prática pedagógica do (a) profissional da educação. Nesse sentido, este texto resgata, a partir da obra de Pierre Bourdieu
A Miséria do Mundo, questões voltadas ao desenvolvimento do habitus de gênero e ao habitus professoral, especialmente no tratamento dado às questões de gênero e sexualidade no espaço escolar. Neste intento, busca responder os seguintes questionamentos: Quais os pontos de partida para a construção e compreensão do conceito de habitus, habitus de gênero e habitus professoral? O que pode ser feito para a superação da hierarquia de gênero, a
“dominação masculina” e a “masculinidade hegemônica”? De que forma acontece às relações entre docente e discente no espaço escolar, especialmente no que se refere às questões de gênero e sexualidade em sala-de-aula?
Bourdieu e seus colaboradores desenvolvem na obra A miséria do mundo um ensaio de construção da vontade coletiva, partilhando sentimentos de pertença ao grupo social dos excluídos que, naquele momento, tiveram oportunidade de serem ouvidos e reconhecidos.
Uma das questões que me instigou nos relatos e nas breves análises dos “casos” apresentados na obra refere-se ao trabalho que transcende a academia e sugere algumas pistas e caminhos de atuação para o (a) pesquisador (a) social nas questões da realidade, indicando formas de intervenção política na busca da transformação da realidade. Conforme aponta Catani (2006,
p. 21), a obra A miséria do mundo não trata “de determinações mecânicas ou de correspondências lineares, porém de possibilidades que enumerem relações prováveis e percepções também da mesma natureza”.
Por entender essas possibilidades, pretendo resgatar neste texto conceitos