gihgft

CONHECIMENTO
INDIVIDUAL
E SOCIEDADE EM PIAGET:
27(1):27-50
jan./jun. 2002

implicações para a investigação psicológica
José A. Castorina; Gustavo Faigenbaum;
Fernando Clemente; com a colaboração de Enrique Lombardo
RESUMO – Conhecimento individual e sociedade em Piaget: implicações para a investigação psicológica.

Este artigo pretende ser uma reconstrução histórica das categorias utilizadas por Piaget para o estudo das relações entre os conhecimentos individuais e a sociedade. Serão examinadas as vicissitudes sofridas por conceitos, tais como autismo, egocentrismo, sociocentrismo, ideologia e marco epistêmico. O esforço principal dirige-se para o estabelecimento do sentido que eles foram adquirindo no curso da reelaboração teórica das idéias clássicas de Durkheim e das discussões e intercâmbios com seus contemporâneos, como Lucien Goldmann e Rolando García. Particularmente, fixa-se uma orientação que vai de uma perspectiva fortemente imanentista e objetivista – de ruptura entre ciência e sociocentrismo
–, até uma versão mais aberta e histórica de “ciência com ideologia”. Finalmente, trata-se de avaliar criticamente as conseqüências dessas idéias para a investigação psicológica, referente ao desenvolvimento das idéias morais e institucionais das crianças. A este respeito são evocadas algumas discussões atuais originadas, em diferentes correntes de pensamento.
Palavras-chave: autismo, egocentrismo, ciência, ideologia.
ABSTRACT – Individual knowledge and society in Piaget: implications for the psychological investigation. The aim of this paper is to outline a historical re-interpretation of the categories used by
Piaget in the study of the relations between individual knowledge and society. The transformation suffered by concepts, such as autism, egocentrism, socio-centrism, ideology and the epistemic framework, will be examined. We will focus on the meaning these terms acquired in the course of the theoretical revision of the classic