Fórum de escola e sociedade

A avaliação é um processo que direciona toda a atividade pedagógica do professor da Universidade e da ecola em si. Muitos professores ainda sofrem reflexos de uma avaliação tradicional em que a nota é relevante e não o processo de aprendizagem. Estudar esse tema complexo nos permite aperfeiçoá-lo diante das atuais metodologias de ensino aprendizagem. Se a avaliação não for suficiente de nada adianta todo o processo e esforço na mediação do conhecimento. Atualmente quando analisamos qualquer sistema de avaliação utilizado pelo professor, percebemos que suas determinações são adotadas como reflexo de um autoritarismo que não deve mais fazer parte da metodologia de ensino. Ao adotar esta prática de “poder” o professor está inibindo o desenvolvimento da autonomia desses jovens e crianças. É por meio das respostas dos alunos que descobrimos como ocorre sua elaboração conceitual, elas revelam, muitas vezes soluções curiosas. Nem sempre podemos encontrar explicações em todas as ocasiões, mas sobre estas, podemos refletir sobre as diversas possibilidades do educando ser levado a formular a resposta daquela maneira. Nesse contexto, está situado nosso problema de pesquisa, assim definido: Como é desenvolvida a avaliação da aprendizagem no ensino superior, frente às tendências atuais de educação? Com base nele, nosso objetivo principal é: Analisar qual a compreensão pessoal, do professor universitário sobre o processo de avaliação da aprendizagem. Os objetivos específicos são: Conhecer as atitudes dos professores do ensino superior no processo de avaliação da aprendizagem, frente às tendências atuais da educação. Analisar as diversas formas empregadas para desenvolver a avaliação tendo em vista a aprendizagem significativa dos acadêmicos; É, pois necessário, em nosso entendimento que o professor possa adotar metodologias adequadas para a construção de uma avaliação inovadora, propondo modelos a serem utilizados para ajudar os alunos a melhor compreender o processo de