Fichamento

BUENO, J. G. S. Função social da escola e organização do trabalho pedagógico-Disponível em:HTTP://WWW.educaremrevista.ufpr.br/arquivos_17/Silveira_bueno.pdf.

“A escola tem sido tratada, grande parte das vezes, pela literatura especializada, como uma instituição abstrata, na medida que muito tem sido escrito sobre uma escola genérica, que parece cumprir suas funções de forma homogênea, independente de sua origem e história”. (BUENO, J. G. S. p.2)

“Se, por um lado, a distinção entre a função da escola em relação à origem social dos alunos trouxe importantes contribuições para uma melhor compreensão da complexidade dessa instituição, por outro, parece ter desembocado, novamente, numa concepção abstrata de escola, em particular em relação à escola pública, como sendo aquela que, voltada fundamentalmente para a educação das crianças das camadas populares, cumpre o papel de reprodutora das relações sociais e de apoio à manutenção do status quo”.
(BUENO, J. G. S. p.2)

“A ampliação/universalização do acesso ao ensino obrigatório no país é um fato, pode-se afirmar que, a partir da década de 60, foi se constituindo uma verdadeira escola de massas.”
(BUENO, J. G. S. p.3)

“Esse acesso generalizado à escola fundamental trouxe, é claro, um problema grave, qual seja, o da ampliação rápida da quantidade de alunos que passaram a freqüentar a escola, que, por falta de uma política educacional que realmente privilegiasse a qualidade do ensino, foi atendida por meios, sobejamente conhecidos, que comprometeram o que havia sido construído em termos de qualidade de ensino:ampliação do número de turnos diários, ampliação do número de alunos por turma etc.” (BUENO, J. G. S. p.3)

“as teorias da “carência cultural” e dos “distúrbios de aprendizagem”, de um lado, ou as teorias críticas, como as de Saviani e Freire, de outro, a respeito do fracasso escolar que se abateu fundamentalmente sobre o alunado originário das camadas populares, apesar de suas manifestas e