FIchamento

D’ AMBROSIO, B.S. Como ensinar matemática hoje? Temas e debates. SBEM. Ano II. Nº 2. Brasília, 1989.
Batista J. M. Junior, Acadêmico do curso de Licenciatura em matemática da Universidade Estadual de Goiás – UEG Campus Goiás.
COMO ENSINAR MATEMÁTICA HOJE?
A comunidade de Educação Matemática internacionalmente vem clamando por renovações na atual concepção do que é a matemática escolar e de como essa matemática pode ser abordada (ver Cockcroft, 1982; NCTM, 1989). Questiona-se também a atual concepção de como se aprende matemática.
Sabe-se que a típica aula de matemática em nível de primeiro, segundo ou terceiro graus ainda é uma aula expositiva, em que o professor passa para o quadro negro aquilo que ele julga importante. Algumas conseqüências dessa prática educacional têm sido observadas e estudadas pelos educadores matemáticos (ver Schoenfeld. 1985).
É bastante comum o aluno desistir de solucionar um problema matemático, afirmando não ter aprendido como resolver aquele tipo de questão ainda, quando ela não consegue reconhecer qual o algoritmo ou processo de solução apropriado para aquele problema. (P. 15)
Para o entendimento de muitos professores o aluno, aprenderá melhor quanto maior for o número de exercícios por ele resolvido. Será que de fato essa resolução de exercícios repetitivos de certos algoritmos e esquemas, de solução geram o aprendizado?
Os professores em geral mostram a matemática como um corpo de conhecimentos acabado e polido. Ao aluno não é dada em nenhum momento à oportunidade ou gerada a necessidade de criar nada, nem mesmo uma solução mais interessante. O aluno assim passa a acreditar que na aula de matemática o seu papel é passivo e desinteressante. (P. 16) O autor nos chama a atenção quanto à metodologia de ensino de matemática, métodos ultrapassados que até hoje são utilizados em sala de aula e, quem mais sofre com essas conseqüências são os alunos. Nos deixa claro que é necessário uma mudança, os novos métodos já estão à