Fichamento

“A realidade da leitura é, portanto, extremamente complexa e variada. O diálogo que se estabelece entre emissor e receptor não se dá sempre da mesma forma.” (p.1)
“No caso específico de leituras acadêmicas, trata-se de uma linguagem científica que se caracteriza pela clareza, precisão e objetividade. Ela é fundamentalmente informativa e técnica. Firma-se em dados concretos, a partir dos quais analisa e sintetiza, argumenta e conclui. A objetividade e racionalidade da linguagem científica a distingue de outras expressões, igualmente validas e necessárias.” (p.1)
“Quanto à leitura acadêmica podemos distinguir grosso modo as seguintes fases que no seu conjunto garantem uma adequada assimilação:
a) pré-leitura, buscando uma visão global do texto e de sua estruturação;
b) leitura rápida (dinâmica ou diagonal) para obter informações gerais sobre o conteúdo do texto;
c) leitura analítica, que conduz a uma compreensão precisa e clara da argumentação do exposto;
d) leitura crítica e profunda, que permite uma penetração maior no texto, descobrindo sua lógica interna e contribuição especifica, com possibilidade de avaliá-lo cientificamente.” (p.1)
“2) Numa segunda leitura — mais concentrada e profunda — será assinalada a lápis na margem (evitar sublinhar ou grifar as linhas!), com traço vertical, a idéia central da respectiva “unidade de pensamento”, que via de regra coincide com o parágrafo.” (p.2)
“4) Há textos onde o autor já vem em auxilio do leitor para localizar a idéia diretriz do texto:
— através de sinais externos, p. ex., o negrito ou o itálico;
— através de sinais internos ou indicações verbais, tais como: “em síntese”, “concluindo”, “vemos assim”, “portanto”, “por isso”, “sobretudo”, etc.” (p.2)
“6) Palavras ou expressões não entendidas serão assinaladas na margem com um asterisco (à altura da linha do texto onde figuram) e procuradas no dicionário, mas só após a leitura de todo o capítulo. E recomendável que cada estudante tenha um caderno ou fichas