Fichamento

UNIP- Universidade Paulista

Disciplina: Jogos e brinquedos na infância

São Paulo, Editora Sol, Pa

Páginas – 16 a 26, 2012

O BRINQUEDO, A CRIAÇÃO E A IMAGINAÇÃO

Segundo Kishimoto (2003), o brinquedo proporciona o “aprender fazendo” e, para ser bem aproveitado, é conveniente elaborarmos atividades dinâmicas, desafiadoras e que exijam a participação ativa da criança. (p.16).

A riqueza do brinquedo está em sua capacidade de instigar a imaginação infantil, proporcionando à criança a possibilidade de participar do processo de criação dos objetos com os quais irá brincar. [...] (p.16).

[...] O brinquedo tem uma participação na formação social e cultural dos indivíduos na nossa sociedade. [...] (p.17).

O brinquedo artesanal

Carrinhos de rolimã, bonecas de pano, pipas, balões, brinquedos confeccionados com material reciclado, como garrafas PET, tampas, latas etc., ainda se fazem presentes numa sociedade dominada pela automação e pela informática, oferecendo às crianças um tipo de brinquedo no qual o que prevalece é a criatividade de quem o elaborou. (P.19).

O brinquedo construído com sucata permite que a criança o desvende e dê a ele um novo significado, pois é um objeto que possui inúmeros sentidos, surgindo assim novas e inusitadas relações no brincar. (P.19)

O brincar heurístico com objetos

[...] o aprendizado heurístico é definido como “um sistema de educação sob o qual o pupilo é treinado para descobrir as coisas por si mesmo”.[...] (p.23).

O brincar heurístico com os objetos envolve oferecer a um grupo de crianças pequenas, por um determinado período de tempo e em um ambiente controlado, uma quantidade de tipos diferentes de objetos com os quais elas brincam livremente sem a intervenção dos adultos. (p.23).

O brincar prazeroso com os alimentos

A alimentação oferecida às crianças pequenas é tão importante não só pelo impacto imediato sobre a saúde e o