Fichamento

Conceitos e Reflexões sobre Tecnologia Educacional
“[...] é importante que os professores e professoras tenham visões críticas sobre a sua utilidade e o que há por detrás dos avanços tecnológicos. [...]” (p. 38)
Tecnologia Educacional não é uma ciência, mas uma disciplina orientada para a prática controlável e pelo método científico, a qual recebe contribuições das teorias de psicologias da aprendizagem, das teorias da comunicação e da teoria de sistemas (Mariana Maggio). A utilização desses recursos baseia-se nas formas de aprendizagens, nas fases do desenvolvimento infantil, nos diversos tipos de meios de comunicação e na integração de todos esses componentes de forma conjunta e interdependente por meio de atividades educacionais e sociais. (p. 40)
“A Tecnologia Educacional está relacionado à prática do ensino baseado nas teorias das comunicações e dos novos aprimoramentos tecnológicos (informática, TV, rádio, vídeo, áudio, impressos).” (p.40)
No início da introdução dos recursos tecnológicos de comunicação na área educacional, houve uma tendência a imaginar que os instrumentos iriam solucionar os problemas educacionais, podendo chegar, inclusive, a substituir os próprios professores. Com o passar do tempo, não foi isso que se percebeu, mas a possibilidade de utilizar esses instrumentos para sistematizar os processos e a organização educacional e uma reestruturação do papel do professor. (p.41)
Como a implantação da informática na área educacional é recente, muitos se questionam sobre a sua utilização. Não vejo a possibilidade de não utilizá-la, pois não se trata apenas de um instrumento com fins limitados, mas com várias possibilidades, tais como: pesquisas, simulações, comunicações ou, simplesmente, para entretenimento. Cabe a quem vai utilizá-la para fins educacionais definir qual o objetivo se quer atingir, pois mesmo a sua utilização restrita tem importante valor. (p.41)
“A escola precisa estar inserida nesse contexto tecnológico e cotidiano de todos