FICHAMENTO

Na metade da década de 60, houve a necessidade de se orientar os rumos da política e da economia de forma que eliminasse os obstáculos que se impunham à sua inserção definitiva na esfera de controle do capital internacional. Nessa época houve um aumento da demanda social da educação e com isso agravou a crise no sistema educacional. Esse contexto acabou por servir de justificativa para a assinatura de uma série de convênios entre o MEC e a AID (Agency for International Development), os chamados “Acordos MEC-USAID”. Essa fase vai se caracterizar pela expansão do ensino, que a pesar de grande, teve de ser contida dentro de certos limites, a fim de não comprometer a política econômica adotada. Essas ajudas internacionais somente se efetivam, se houver internamente condições mínimas para seu estabelecimento. Nessas ajudas internacionais, na maioria das vezes, os países assistentes é que são os maiores beneficiados financeiramente, pois há a contratação de técnicos, viagens ao país assistente, bolsas de estudo, publicação e venda de livros... Segundo dados, 93% dos fundos AID são gastos diretamente nos EUA. Esse treinamento dado por países que possuem aspectos culturais, sócios e econômicos muito diferentes do país que é assistido, acaba causando a alienação do indivíduo do seu meio de origem. A partir dos processos de concentração do capital, renda e mercado, os canais tradicionais de ascensão da classe média tornam-se cada vez mais estreitos, daí o aumento da demanda pela educação. A educação passa a ser encarada como o único caminho disponível para as classes médias, que poderiam conquistar cargos em empresas. O objetivo predominante nos programas AID era a reforma do ES e visava a uma dependência direta das instituições dos países subdesenvolvidos às instituições americanas de ensino superior. Diante da crise, o Governo adotou algumas medidas, como a instituição do salário-educação. Eram recolhidos contribuições de empresas que depois eram divididos entre