Fichamento do Livro – Material Didático para a EaD: Processo de Produção

UAB – UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

FRANCISCO PONTES GOMES PEREIRA

Fichamento do Livro – Por que Foucault? Novas diretrizes para a pesquisa educacional.

Rio de Janeiro
2014

FICHAMENTO

FICHAMENTO: PETERS, Michael A.; BESLEY, Tina. Por que Foucault? Novas diretrizes para a pesquisa educacional. Porto Alegre: Artmed, 2008.
Assunto: Novas diretrizes para a pesquisa educacional.

CAPITULO 1 - Por que Foucault? Novas diretrizes para a pesquisa educacional

“Ele se descreve como alguém que experimenta a constituição do sujeito tanto como um objeto de conhecimento inserido em determinados discursos científicos [...] quanto um objeto para si mesmo, que é a história da subjetividade na medida em que ela envolve a maneira pela qual o sujeito experiência a si mesmo [...].” Pág. 17

“Foucault oferece uma compreensão dos sujeitos educacionais - o aluno, o estudante, o professor etc – em termos de história da subjetividade e de uma investigação genealógica que permitiu aos teóricos da educação entender os efeitos da educação e das pedagogias tanto como disciplinas quanto como práticas.“ Pág. 18

Comentário/Ideação
Os estudos de Foucault sobre educação analisam abordagens filosóficas, sociológicas e históricas acerca da genealogia, da construção e epistemologia social e da filosofia educacional, problematizando conceitos e práticas do contexto acadêmico.

CAPITULO 2 – Michel Foucault: pesquisa educacional como problematização

“Michel Foucault, contudo, não teria oferecido novas diretrizes para a pesquisa educacional, embora talvez tivesse oferecido sugestões sobre como a pesquisa deveria ser feita. Com freqüência, ele argumentava que não defendia teorias ou metodologias que devessem ser adotadas ou seguidas”. Pág.25

“É aos elementos de práticas, a política como ele os chama, a quem Foucault dirige suas questões. Finalmente,