Fichamento Capitulo 1 2 3

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO-UPE
CAMPUS PETROLINA
COLEGIADO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS-CCB

FICHAMENTO DO LIVRO PEDAGOGIA DA AUTONOMIA

PETROLINA-PE
ABRIL-2015
INGRID CAROLINE DE SOUZA AMORIM

PETROLINA-PE
ABRIL-2015
Pedagogia da Autonomia: Paulo Freire
1.0-Não há docência sem discência
Pág. 11 - 23
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Editora: Paz e Terra, 1996. – (Coleção Leitura).

A obra refere-se à Pedagogia e sua autonomia. O interesse central do texto é considerar saberes que parecem indispensáveis à prática docente de educadoras ou educadores críticos, progressistas, alguns deles são igualmente necessários a educadores conservadores. São saberes demandados pela prática educativa em si mesma, qualquer que seja a opção política do educador ou educadora.

1.1 Percebe-se a importância do papel do educador. A certeza de que faz parte de sua tarefa docente não apenas ensinar os conteúdos mas também ensinar a pensar certo. Mostra que existem condições em que aprender criticamente é possível, e que essas condições de verdadeira aprendizagem vão transformando os educandos em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber.
1.2 Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. A curiosidade ingênua, resulta indiscutivelmente em um certo saber.
1.3 Dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudo os das classes populares, chegam a ela.
1.4 A curiosidade humana vem sendo histórica e socialmente construída e reconstruída. Precisamente por que a promoção da ingenuidade para a criticidade não se dá automaticamente, uma das tarefas da prática educativa-progressista é exatamente o desenvolvimento da curiosidade crítica. Não haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e que nos põe pacientemente impacientes diante do mundo que não fizemos, acrescentando a ele algo que fazemos.
1.5 Decência e boniteza de mãos dadas. A prática educativa tem de ser, em si,